2008春／夏＠國立台灣大學社會學系

任課教授：李明璁
聯絡方式：mtlee@ntu.edu.tw; 33661231
上課時間：週三09:10 — 12:10
實習討論：週五13:20 — 15:10
課程助教：吳佳盈、何思瑩、謝昕倬、劉定綱


「問題，存在那兒，橫豎就是如此；但回答問題的方式，卻因人而異…
通往宏大抽象的科學之路，迂迴蜿蜒地穿過：有著諸多個案事實的灌木叢。」
Clifford Geertz, The Interpretation of Cultures

「關於跨領域研究，最近被討論得很多，它並不是要對抗建制化的學門
（其實也沒有哪個既定學科願意自廢武功）。要作跨領域研究，
不只是選擇一個題目然後圍繞它堆砌兩三種學科知識，更重要的是：
創造一個不屬於任何原有學科的新對象。」
Roland Barthes, Jeunes Chercheurs


◤search, research & re-research

實作一個好的質性研究，請先謹記「四要一沒有」。
一要有格：格式與架構如馬步基本功，務求紮實沈穩。二要有品：不作偽扭曲
傲慢亂拗，謹守分際並常反身（reflexive）思考，是為研究倫理。三要有型：
同中尋異，力求突破，在有格有守的規訓根莖上，開出個人批判與創意的花朵
。四要有情：客觀分析不等於冷血操作，無論受何動機驅使，研究總在熱情與
冷靜之間來回踱步。最後，請相信：沒有任何研究能解釋「全貌」。所謂完美
，在於清楚意識到缺陷。research（研究）始於search（尋找），繼以不斷再
探（re-research），沒有終點。以上，願師生一同，彼此共勉！


◤between theories & practice

研究法如何學？簡單一句就是「從做中學」（learning by doing）。接續上
學期所聚焦的量化研究，本學期進一步帶領各位練習質性研究，並強調跨領域
（interdisciplinary）的想像及實踐。首先，透過與量化邏輯的比較，我們
會先從方法論（methodology）出發，確認質性研究無可替代的特殊價值。其
次將以案例討論充滿爭議的研究倫理問題，然後進入各種實作的know-how及研
究示範。

要嘗試「跨領域」，毫無疑問就必須先廣泛而用力地閱讀，這是各位不可免除
的辛苦義務，但請相信我，那也將是不可磨滅的有趣記憶。我們的研讀範圍涵
蓋了對人、對物、對時間、對空間、對行動、對論述、乃至對各類型文本的分
析佳作。請各位用心去揣摩（並且認真偷學）這些研究達人的密技絕招。


◤requirements & grading

本學期的研究法課程沒有團體分組報告，也沒有期中和期末考。請每位同學根
據以下進度表依次繳交個人作業，整學期共計五份（每份佔總成績20%）。因
故遲交者，將視遲交天數予以扣分；逾期兩週未交者，該次作業以零分計算。


4/23 第一次作業：田野觀察紀錄
請在台大校園中選取任一場域（field），對其中的人事物及其動態關係進行
兩次（各一小時）以上的整體及細節性觀察，並以文字、攝影、繪圖、製表等
各類形式詳實描繪出你的主觀感受和客觀紀錄。所選取的場域可以是開放性的
（如校門口廣場）、半開放性（如社團聚會）或相對封閉的（如實驗室）。

05/07 第二次作業：人物深度訪談
請找一位在台大工作或求學年資超過十年以上者（社會系教職員除外），以及
另一位跟他／她密切關連的親友或同事，進行各一小時以上的深度訪談。主題
是他／她的某一段生命史與台大之關連（從日常例行到重大事件乃至生命轉折
等等）。訪談可用結構化、半結構或無結構等形式進行，但訪談大綱或題目需
與助教先討論過。請整理逐字稿（需一併繳交），並寫下你的心得及討論。

05/28 第三次作業：歷史資料蒐集
請自行前往參觀台大校史館。首先，記錄並說明讓你印象深刻或感到興趣的校園
事件；其次，批判性地提出：你對此事件之展覽陳述覺得不足或疑惑之處；最後
，請至圖書館搜尋相關史料以為上述問題之補充澄清。請注意：禁止直接引自網
路百科和搜尋引擎。所有資料都必須經過正式印刷出版物的對應驗證方可引用。

06/25 第四次作業：物件意義解讀
請選取一個會出現在台大校園中的物件（thing/object），可以是人造的（如腳
踏車、converse布鞋）、自然的（如杜鵑花、椰子樹），或其他（如「姊妹花」
雞排），對這些物如何被人所用、以及各種環繞著該物的意義詮釋、情感、記憶
乃至認同等，進行脈絡化的解讀（contextual reading）。

06/25 第五次作業：文本論述分析
請選取一些與「台大」有關的媒體文本（如「五年五百億大學補助款」的新聞剪
報、或以「台大」為名的房地產廣告…文字、圖片、影像皆可），對這些文本所
論述或再現的「台大」意象（images），進行論述邏輯、修辭策略乃至符號製碼
（encoding）等的拆解與討論。


PS. 以上五份作業，可以持續關注聚焦、環繞討論同一類主題，但也可以完全沒
有相關、各自獨立；或者，你也可以有兩三次作業是延續同一主題、其他則無關。

四位助教將各自分派關照16名同學。每週五的實習課，請同學自行與助教約定討
論時間（為了讓諮詢更有效率，別讓辛苦的助教負荷不了，請同學們都能先具體
擬好自己遇到的問題再約時間；如果可以三兩成群一起和助教談更好）。每人每
次作業，在繳交前需至少找助教討論過一次；但相對的，也請體諒助教，莫過度
佔據時間而影響其他人的討論機會。

PS2.有關報告寫作之一般格式和注意事項，請參考：
H. F. Wolcott著，顧瑜君譯，1998，質性研究寫作。
畢恆達，2005，教授為什麼沒告訴我。


◤course calendar & readings

02/20 課程簡介

02/27 實作「社會學想像」：研究者的發想，及其解謎旅程
C. W. Mills著，張君玫、劉鈐佑譯，1995，社會學的想像，頁31-55。
謝國雄，2007，以身為度、如是我做：田野工作的教與學，頁3-35。
李明璁，1996，國家機器、政治轉型與社會福利：以老人年金議題之發展
（1992~95）為例，Ch.1。清華大學社會學研究所碩論文。
Ming-Tsung Lee, 2004, Absorbing ‘Japan’: Transnational Media,
Cross-cultural Consumption, and Identity Practice in Contemporary Taiwan,
Ch.1, Ph.D. Dissertation, King’s College, University of Cambridge.

03/05 雞同鴨講？當質性研究遇上量化研究
D. Silverman, 2006 (3rd ed.) Interpreting Qualitative Data. Pp. 33-61.
U. Flick, 2006 (3rd ed.) An Introduction to Qualitative Research. Pp. 32-43.

03/12 研究倫理的兩難，與介入的「政治」
U. Flick, 2006 (3rd ed.) An Introduction to Qualitative Research. Pp. 44-53.
E. Babbie著，李美華等譯，2005，社會科學研究方法（下），頁753-787。
C. W. Mills著，張君玫、劉鈐佑譯，1995，社會學的想像，頁237-257。
莊雅仲，2006，政治的人類學，人類學的政治：田野工作的道德想像。收錄於郭
佩宜、王宏仁編，2006，田野的技藝，頁155-173。

03/19 民族誌（ethnography）的前世與今生
D. Silverman, 2006 (3rd ed.) Interpreting Qualitative Data. Pp. 65-108.
M. Hammersley & P. Atkinson, 2007 (3rd ed.) Ethnography. Pp. 1-19
G. Marcus & M. Fischer著，林徐達譯，2004，文化批判人類學，頁13-49。

03/26 出發前的準備：理論、發問與樣本選取
U. Flick, 2006 (3rd ed.) An Introduction to Qualitative Research. Pp. 97-146.
謝國雄，2007，以身為度、如是我做：田野工作的教與學，頁37-90。

04/02 參與觀察（participant observation）：從瀏覽到凝視，從整體到細節
U. Flick, 2006 (3rd ed.) An Introduction to Qualitative Research. Pp. 215-244.
D. L. Jorgensen著，王昭正、朱瑞淵譯，1999，參與觀察法，頁17-76。

04/09 田野關係（field relations）：從進入、建立到離開
M. Hammersley & P. Atkinson, 2007 (3rd ed.) Ethnography. Pp. 63-96.
D. L. Jorgensen著，王昭正、朱瑞淵譯，1999，參與觀察法，頁77-120。

04/16 期中考週，停課。開放Office Hour，同學可自由登記時間與老師討論

04/23 深度訪談（in-depth interview）與傳記經驗
D. Silverman, 2006 (3rd ed.) Interpreting Qualitative Data. Pp. 109-152.
U. Flick, 2006 (3rd ed.) An Introduction to Qualitative Research. Pp. 149-188.
N. K. Denzin著，張君玫譯，1999，解釋性互動論，頁57-77。

04/30 理解他人：從小人物到大社群
U. Flick, 2006 (3rd ed.) An Introduction to Qualitative Research. Pp. 189-203.
胡台麗著，1997，媳婦入門，頁41-82。
O. Lewis著，丘延亮譯，2004，貧窮文化：墨西哥五個家庭一日生活的實錄，
頁27-55、107-127。

05/07 歷史的再現與詮釋：知識如何建制
S. Kendrick等編，王幸慧等譯，1997，解釋過去／了解現在：歷史社會學。
頁25-61、143-175。
P. Burke著，賈士蘅譯，2003，知識社會史。頁25-241。
G. Rose著，王國強譯，2006，視覺研究導論。頁213-240。

05/14 空間裡的「社會」：結構與行動
蘇碩斌，2005，看不見與看得見的台北，頁144-279。
T.K. Lehtonen & P. Maenpaa著，陳冠廷譯，2003，東郊購物商場中的購物情形。
收錄於P. Falk & C.Campbell編，血拼經驗，頁239-290。
余舜德，1999，夜市研究與台灣社會，收錄於徐正光、林美容編，人類學在台灣的
發展，頁89-126。

05/21 文本與脈絡：從符號學（semiology）到文化研究
Penn, G. (2000) Qualitative Researching with Text, Image & Sound. Pp. 227-245.
G. Rose著，王國強譯，2006，視覺研究導論，頁89-129。
G. Turner著，唐維敏譯，1998，英國文化研究導論，頁99-150。

05/28 物件的意義：從物質系譜到物人關係
A. Costall & O. Dreier, 2006, Doing Thing with Things. Pp. 1-12.
B. Farmer, 2003, “Everyday Technology” in F. Martin ed.
Interpreting Everyday Culture. Pp. 173-187.
H. Petrosk著，薛絢譯，2000，書架，頁153-172、199-276。
D. Roche著，昊鼎譯，2005，平常事情的歷史，頁130-241。

06/04 論述的光譜：言說、位置及權力
G. Rose著，王國強譯，2006，視覺研究導論，頁177-211。
曾嬿芬，2004，引進外籍勞工的國族政治，台灣社會學刊，第三十二期。
李丁讚，1997，公共論述、社會學習與基進民主：對「食物中毒」現象的一些觀察，
台灣社會研究季刊，第二十五期。
A. Hirschman著，吳介民譯，反動的修辭，頁19-29、173-206。

06/11 最後一週停課。開放Office Hour，同學可自由登記時間與老師討論